分性别，不论贫富，每一个适龄儿童，包括当地人，包括华人移民，包括难民子弟，都必须入学。学费全免，课本免费，每天还管一顿午饭。对贫困家庭还有额外的生活补贴。
这是一个庞大的工程。东南亚有上千万适龄儿童，要建几万所学校，要招募几十万名教师，要印刷几千万册教材。这笔钱投进去，龙天连眼睛都没眨一下。
“发展避不开科学，科学避不开人才，想要人才就必须搞教育。”
“从德军买来的科学家，再多也是杯水车薪。我们要自己培养自己的科学家、工程师、技术工人。”
“十年后，这一批孩子长大了，就是我们滇军团的栋梁。”
当地居民对教育的热情，远超龙天的预期。
“唯有读书高”这个概念，在整个东南亚地区根深蒂固。华人的传统自不必说，天竺人、缅甸人、泰国人、越南人，这些深受儒家文化和佛教文化影响的民族，对读书同样推崇备至。很多父母自己吃了没文化的亏，立志要让下一代超过自己。
在天竺，有一个当了二十年的低种姓清洁工，把自己仅存的积蓄全部拿出来，供三个孩子上学。他每天凌晨四点起床，步行十公里去上班，晚上七点才回家，累得腰都直不起来。但他从不抱怨，也从不说苦。他的大儿子考上了一所职业中学，他在邻居面前哭了。“我这一辈子，就在泥里爬，让人踩，让人骂。但我儿子不一样了，他有出息了。滇军团来了，给我儿子上了学，我这辈子，值了。”
在缅甸，一位瘸腿的老华侨靠卖米粉为生。他每天的营业额不到一块大洋，但他坚持每个月拿出两块钱捐给村里的小学。“我是没读过书的人，不识字，被人骗了一辈子。我不能让孩子们也像我一样。滇军团给了我们机会，我们也要争气。”
在越南，一位曾经给法国殖民者当过翻译的老人，年过七旬，主动提出给小学当义务教员。“我会法语，会越南话，也会说几句中国话。我教不了孩子们什么大学问，但教他们认字、算数、唱唱歌，还是可以的。不要钱，给口饭吃就行。”
龙天听到这些故事，沉默了很久。然后他对赵和说：“看到没？这就是民心。民心不是用枪杆子打出来的，是用教育、是用饭碗、是用尊严换来的。那些殖民者在这里统治了几十年，除了掠夺和压迫，什么都没留下。我们才来了几年，建了几所学校，老百姓就把我们当救世主了。”
“总座，这就是您的厉害之处。”赵和笑着说，“他们看的是眼前的利益，您
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